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诱导:(1 )翠鸟为什么能停正在苇秆上“一动不动地谛视着泛着微

发布时间:2019-06-25 08:44 来源:未知 编辑:admin

  可选中1个或众个下面的闭节词,寻求闭连材料。也可直接点“寻求材料”寻求全数题目。

  1 、知道翠鸟的外形和勾当的特征,进而领略这些特征和翠鸟捉鱼技能的联系,开端领会翠鸟的特征是为了符合处境而逐步造成的,指导学生懂得爱鸟、护鸟。

  捉住描写翠鸟的外形和勾当特征的文句,指示学心理解课文实质.研习作家的侦察程序和侦察格式?

  该课的教学采用了方向教学法,课前定标,质疑导学中达标,总结课文时查标,使学生的研习主意清楚,有据可依!

  稳当地利用了众种媒体辅助教学,操纵丹青投影呈现静态的翠鸟,VCD及电脑动画外现动态的翠鸟.昭着的画面,悦耳的声音,缓慢将学生带入教学情境中去,同时又操纵文字投影出示核心句段,从而使感性知道与理性知道缓慢纠合.使得作家按程序抓特征来描写翠鸟的教学重难点得以打破!

  正在该课的教学计划中,不单重视教给学生捉住核心词语相闭丹青及上下文来领略课文的格式,还重视提拔学生质疑难难,自读勾划的优越自研习惯,从而确保双基磨练能落到实处!

  思索:为什么作家用“头巾”“外套”“衬衫”来打比喻?外现了作家奈何的一种热情?(对翠鸟的亲爱之情)!

  (2 )“一眨眼,又轻轻地停正在苇秆上了.”阐发翠鸟停得急而轻.正在停与飞的比拟中感触翠鸟的手脚急迅?

  捉住“寂然”“露”“尽量……照旧……”理解.并领略“锐利”(尖利锐利,指感应机警)!

  勾出捉鱼的手脚:“蹬开”“像箭雷同飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”.从捉鱼流程中理解到(1 )翠鸟的手脚熟练连贯,不游移不落空.(2 )手脚正在一刹那达成,连聪敏的小鱼也没反映过来.可睹翠鸟动作缓慢急迅?

  “唯有苇秆还正在摇晃,水波还正在涟漪.”苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么涟漪?(鱼儿被翠鸟叼出水面)!

  提示:“摇晃”和“涟漪”的功夫都不或许太长,而翠鸟却达成了脱离苇秆到叼起小鱼飞走的延续串手脚,这阐发(翠鸟的缓慢急迅).这是作家从侧面写出了翠鸟的缓慢急迅。

  策动:(1 )翠鸟为什么能停正在苇秆上“一动不动地谛视着泛着微波的水面”?(由于它有一双能“紧紧捉住苇秆”的小爪子.)(2 )翠鸟为什么眼光“锐利”,能展现聪敏的小鱼?(由于它有一双“透亮活泼”的眼睛.)(3 )翠鸟为什么能正在疾飞中叼起水中的小鱼?(由于它有一张“又尖又长”的嘴.)(4 )翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它寂然恭候捉鱼有什么功用?(与草、树的颜色左近而有保护的功用,不易被展现.)!

  总结:翠鸟捉鱼的技能是由它的外形裁夺的,而且是由它外形各个人的特征合座阐发功用的结果?

  1 、正在赏玩了翠鸟艳丽的外形和捉鱼的出色献艺之后,你会爆发什么念法呢?引入研习第一句。

  “真念捉一只翠鸟来喂养”夸大“真念”,感触那种尽头亲爱、急如星火的神志!

  从“远远地看着”“期望它……众停转瞬”中感触对翠鸟的亲爱.板书“期望”?

  1、知道翠鸟的外形特征及糊口习性,激起学生亲爱生物,热爱大自然的思念热情!

  2、有劲朗读课文,读懂每一节的旨趣.弄清课文从哪几方面捉住特征写翠鸟外形的,读懂描写翠鸟捕食小鱼时手脚急迅的句子.能说出第三节的苛重实质?

  3、认读本课生字,领略“透亮、活泼”等词语,能纠合言语处境辨析“期望、盼望、消浸”的词义,蕴蓄堆积词语10个?

  通过有劲朗读课文,读懂每一节的旨趣.弄清课文从哪几方面捉住特征描写翠鸟的外形的;并读懂描写翠鸟抽鱼时手脚的核心词、句,理解其手脚的急迅!

  翠鸟,别名“叼鱼郎”、“小鱼狗”.它体长约15厘米,头大、体小,嘴长,它是一种很可爱的小鸟,以鱼虾、水生虫豸为食!

  2.这篇课文是通过手脚、住处、外形三方面来描写的翠鸟的(出示),请同砚们自正在读课文寻找这三方面各有什么特征,辨别用两个字来详尽,然后给这三方面排序,说说哪几节写了这三个方面,。

  同桌相互助助,把第一节背出来.哪一组先背出,教师就请哪一组上来做填色逛戏.(请2-3组)。

  5.同砚们正在课外曾经搜聚了不少相闭对鸟外形描写的出色片断,于是领会任何一篇作品要把它写好,都要做到言之有序.请拿出己方搜聚资料咱们来调换一下!

  2.指名生平朗读,行家评议一下,他哪些文句读出或没有读出显露翠鸟急迅的文句?

  疾飞,一眨眼,锐利,朦胧可睹,像箭雷同,刹那间,叼,唯有那苇秆还正在摇晃,水波还正在涟漪!

  过渡:这么可爱、聪敏的小生灵,咱们真念捉一只翠鸟来喂养.这个盼望能不行完毕呢。

  4.教师读老翁的话,你们读作家亲爱的线.此日,咱们不仅研习了课文,知道了翠鸟外形艳丽、手脚急迅、住处安闲,况且课外还搜聚了材料,阐发咱们的成绩还线.通过对翠鸟课文的研习,咱们也对翠鸟爆发了热情.下面,咱们就来有热情地朗读课文?

  2.学会本课14个生字和生字构成的新词,领略操纵“美丽”、“疾飞”、“锐利”等词语旨趣!

  捉住描写翠鸟外形和勾当特征的文句,指示学心理解课文实质,研习作家的侦察程序和侦察格式!

  针对本单位的核心磨练项目“奈何领略词语”,正在本课教学时应力图落实此项主意磨练,正在教学枢纽铺排上要蓄意识地教给学心理解词语的两种格式:查字典、相闭上下文.教学时以翠鸟的外形和勾当特征为线来领略课文实质!

  教学时应留神策动学生弄清翠鸟捉鱼的技能和它的外形是相闭系的.如翠鸟为什么能停正在苇秆上“一动不动”谛视着水面?那是由于它有一双能“紧紧地捉住苇秆”的小爪;翠鸟为什么眼光“锐利”?那是由于它有一双“透亮活泼”的眼睛;翠鸟为什么正在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接联系.同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼技能不但是由于身体某一个人有特征,而是因为它身体各个人合座阐发功用的结果!

  (2)查字典领略不懂的词语.同时告诉学生这是领略词语的第一种格式:读一读,查一查(查字典)?

  (3)寻找词语所正在的句子,读一读,加深领略.诱导学法:相闭句子领略词语?

  从“上节课”中咱们领会不领略的词语可能如何办?(查字典)除了查字典以外还可能如何办呢?这节课咱们将用其它的格式来领略不懂的词语。

  二、领略课文实质,知道翠鸟的外形和勾当特征.1.研习第一自然段,知道翠鸟的外形特征?

  领略词语“美丽”的旨趣(通过相闭上下文来领略,并告诉学生这种格式叫做:联一联,念一念)。

  (5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(亲爱、习性、颜色、样式)。

  领略“疾飞”的旨趣:先查字典,然后相闭上下文来领略,这也是领略词语的格式?

  翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地捉住苇秆;翠鸟能展现小鱼是由于它有一双透亮活泼的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴!

  (3)诱导理“尽量……照旧……”、“像……雷同”、“唯有……还正在……还正在……”的句式,加深领略课文实质。

  (2)为什么作家期望翠鸟正在苇秆上众停转瞬?(纠合前后实质,诱导领略.)。

  1.通过研习翠鸟这篇课文咱们领会了什么?翠鸟不单外形美,况且有技能.(会打鱼会荫蔽庇护己方)?

  按三层旨趣去背诵.第一层旨趣讲翠鸟爱停正在苇秆上,第二层旨趣讲翠鸟身上羽毛颜色尽头美丽.先总说,再一步步就头部、背部、腹部辨别简直说.第三层旨趣讲翠鸟小巧玲珑?

  2.诱导背诵第二、三自然段.捉住“贴着、疾飞、停正在、谛视、恭候”诱导领略背诵第二自然段.捉住“寂然地显露、吹小泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、涟漪”等文句,诱导背诵第三自然段?

  (1)按课文原体裁会括号里所填词语的旨趣和功用.(填的是翠鸟捉鱼手脚的词语)。

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