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绣满了青翠色的斑纹

发布时间:2019-07-27 05:42 来源:未知 编辑:admin

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  (2 )“一眨眼,又轻轻地停正在苇秆上了。”讲明翠鸟停得急而轻。正在停与飞的对照中感想翠鸟的举动迟缓。

  “疾飞”是指飞得很速的趣味,翠鸟正在“疾飞”中,眨眼间又轻轻地停正在细软的苇秆上,这讲明翠鸟飞舞时举动特别迟缓。“贴着水面疾飞”讲明翠鸟飞得低而速,“一眨眼,又轻轻地停正在苇秆上了”讲明停得急而轻,这句话足够再现出翠鸟举措疾速而迟缓的特性。

  翠鸟,翠鸟属(学名:Alcedo)的鸟类,属中型水鸟。自额至枕蓝玄色,密杂以翠蓝横斑,背部辉翠蓝色,腹部栗棕色;头顶有淡色横斑;嘴和脚均赤血色。从远方看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮,于是通称翠鸟。

  食品以鱼类为主,兼吃甲壳类和众种水生虫豸。共15种,48个亚种。中邦有3种:斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普及翠鸟。最终一种常睹,散布也广。

  该属鸟类的特质是嘴粗直,长而坚,嘴脊圆形;鼻沟不著;翼尖长,第1片低级飞羽稍短,第 3、4片最长;尾短圆;体羽俊美而具光泽,常有蓝或绿色。头大颈短,翼短圆,尾亦多数短小;嘴形长大而尖,嘴峰圆钝,脚甚短,趾细弱,第4趾与第3趾大部门并连,与第2趾仅基部并连。尾脂腺被(冉羽)。两侧存正在乌喙骨,胸骨后缘有4个缺刻,胸骨柄纯洁为外棘所成。

  代外特种“普及翠鸟”,上体金属浅蓝绿色,体羽俊美而具光泽,头顶布满暗蓝绿色和艳翠蓝色细斑。眼下和耳后颈侧白色,体背灰翠蓝色,肩和翅暗绿蓝色,翅上杂有翠蓝色斑。喉部白色,胸部以下呈明确的栗棕色。颈侧具白色点斑;下体橙棕色,颏白。雄鸟上嘴玄色,下嘴血色。虹膜-褐色;嘴-玄色(雄鸟),下颚橘黄色(雌鸟);脚-血色。

  1.懂得翠鸟的外形和行径的特性,进而领悟这些特性和翠鸟的捉鱼手腕有什么联系。开头知晓翠鸟的这些特性是为了合适生活境况而垂垂变成的。

  2、用心朗读课文,读懂每一节的趣味。弄清课文从哪几方面捉住特性写翠鸟外形的,读懂描写翠鸟捕食小鱼时举动迟缓的句子。能说出第三节的首要实质。

  3、认读本课生字,领悟“透亮、矫健”等词语,能连结发言境况辨析“指望、期望、悲观”的词义,堆集词语10个。

  通过用心朗读课文,读懂每一节的趣味。捉住描写翠鸟外形和行径特性的词语,并读懂描写翠鸟抽鱼时举动的中心词、句,体认其举动的迟缓。

  即一读:读课文;二画:画出文中生字、词;三查:查字典清楚生字、新词;四找:从字典中寻得中心生字的字义。

  “翠”、“饲”是平舌音;“赤”、“衬”是翘舌音;“艳”、“衬”是前鼻音;“灵”是后鼻音。

  “翠”上下组织,上面的“羽”字应去掉钩,下面的“卒”一竖不行横跨“从”。

  以“疾”字为例。“疾”正在课文中构成的新词是“疾飞”。教练指引学生从查字典中查寻得“疾”字有四种阐明:(1)病,身体不舒畅;(2)恨;(3)速,疾速;(4)痛楚。本着按照词义抉择字义的伎俩,“疾”字正在“疾飞”一词中应抉择“速,疾速”的字义。“疾飞”的趣味是很速地飞。相干课文实质,“翠鸟鸣声嘹后,爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很速。

  锐利——“锐”是尖酸的趣味。锐利即犀利、犀利。课文中指翠鸟的感到极度聪颖。

  1.翠鸟:又称叼鱼郎,也叫鱼狗,羽毛青绿色,尾巴短,捕食小鱼。正在我邦东部和南部很众地方都能看到。

  这是一篇讲读课文,首要先容了翠鸟的外形和行径特性。全文共有四个自然段,第1自然段先容了翠鸟的外形特性;第2、3自然段描写了翠鸟的行径特性,并讲述了翠鸟捕获小鱼的流程;第4自然段先容了翠鸟的家正在险要的石壁上,并外达了“咱们”对翠乌的热爱之情。

  教学流程中,教练通过指引学生读课文,弄清各段大意,从而懂得课文的首要实质。

  1.指名读第1自然段,思一思这段共有几句话?个中哪几句话先容了翠鸟各部门羽毛的颜色?让学生边读边思将相合实质正在文中画出来。

  “它的颜色极度瑰丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了青葱色的斑纹。背上的羽毛像浅绿色的外套。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”。

  颠末辩论,要让学生弄清这四句话按总分段式描写了翠鸟各部门的羽毛的颜色。最先总体描写翠鸟的羽毛颜色极度瑰丽,然后从上到下,有层次地先容了翠鸟的头、背、腹各部门羽毛的颜色。方针特别领会。同时正在描写中,作家特地用“头巾”、“外套”、“衬衫”来打比如,外达了作家对翠鸟的热爱之情。

  这句话包蕴两个趣味:一是讲翠鸟爱停正在苇秆上;二是杰出写翠鸟有“一双血色的小爪子”,况且这双小爪子能“紧紧地捉住苇秆”。这就为下文翠鸟能停正在苇秆上“一动不动”作了铺垫。

  这句话杰出先容了翠鸟“透亮矫健的眼睛”和“又尖又长的嘴”,同样为下文翠鸟能正在疾飞中叼起小鱼作了铺垫,同时如许一番描写,把一只羽毛瑰丽、小巧玲珑的翠鸟形势显露正在读者眼前,外达出作家的热爱之情。

  (6)教练将翠鸟的图片瓦解为头、背、腹、爪子四部门,让学生按照课文实质将图片按从上到下的序次一边说一边挨次贴出,使图片还原,也可采用此种伎俩熟练背诵。

  1.指名读第2自然段,思一思本段有几句线自然段有两句话,首要先容翠鸟的两个行径特性?

  (1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地凝望水面,等候逛到水面上来的小鱼。

  1)出示中心句:“翠鸟鸣声嘹后,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停正在苇秆上了。”。

  3)教室辩论:什么是“疾飞”?翠鸟正在“疾飞”中,又能“轻轻地停正在苇秆上”讲明了什么?

  教练通过这个题目指引学生捉住中心词语领悟句义。“疾飞”是指飞得很速的趣味。翠鸟正在“疾飞”中,眨眼间又轻轻地停正在细软的苇秆上,这讲明翠鸟飞舞时举动特别迟缓。“贴着水面疾飞”讲明翠鸟飞得低而速:“一眨眼,又轻轻地停正在苇秆上了”讲明停得急而轻。这句话足够再现出翠鸟举措疾速而迟缓的特性。

  教练通过这个题目指引学生相干上文领悟句义。“凝望”是指鸠集留意力地看。相干上文翠鸟能“一动不动地凝望”是由于它那“一双血色的小爪子紧紧地捉住苇秆”。再现出翠鸟正在等候逛到水面上来的小鱼时,既一心又机敏。

  翠鸟(蹬开)苇秆,(像箭雷同)飞过去,(叼起)小鱼,(贴着)水面往远方飞走了。

  颠末辩论,要让学生弄懂这句话活矫健现地写出了翠鸟捕获小鱼的颠末。“蹬开,飞过去,叼起,飞走”这一系列的举动,能够看出翠鸟举动熟练、连贯、极度疾速,都是正在霎时举办的。这时,教练可指引学生相干下文“只要苇秆还正在摇晃,水波还正在动荡”,进一步体认翠鸟举动的迅捷。苇秆摇晃是由于翠鸟蹬开水面,水震撼荡是由于鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“动荡”接连的年光都不行以长,而就正在这极短的年光里,翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪,可睹翠鸟举动疾速迟缓,凿凿,不落空。

  (5)为什么翠鸟能如许疾速凿凿地捉到小鱼呢?让学生相干上文寻得相合句子。

  正在这句话中,作家先说小鱼“聪敏”,再说“难以遁脱”,借以反衬出翠鸟的眼光极其犀利,讲明翠鸟正在巡视映现水面的小鱼时特别机敏,再相干上文,翠鸟长着“一双透亮矫健的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”,如许捕获水面上的小鱼当然是既迅捷而又凿凿不落空了。

  通过如许的句式熟练让学生清楚到翠鸟打鱼手腕高贵,不单是由于身体某一部门的特性,而因为它外形各部门特性具体阐扬效力的结果。

  2.“正在翠鸟飞来的功夫,咱们远远地看着它那俊秀的羽毛,指望它正在苇秆上众停一刹。”。

  第1句中“思捉一只翠鸟来豢养。”是“咱们”的思法,前边加一个“真”字外示出作家的真情实感,讲明特别热爱翠鸟,思好好地把它留正在身边豢养它。

  第2句中“远远地看”是由于作家知晓翠鸟很机敏,怕惊扰它。“指望它”“众停一刹”是由于思众看它几眼,这恰是作家热爱翠鸟的线.指名读句子,要读出对翠鸟的热爱之情。

  教练指引学生根据板书分解作家的巡视序次,先看静态,首要巡视翠鸟的外形特性,颜色瑰丽小巧玲珑;再看动态,疾飞凝望,蹬开、叼起、飞起……这一系列的举动巡视的详明深切。

  正在描写中,作家捉住翠鸟一动一静两方面的特性,既写出了翠鸟的外貌美,也写出了它举动躁急打鱼手腕高。一动一静,适可而止。如许的描写起原于作家依次次捉住特性的精细巡视,正在写作中是值得研习和鉴戒的。

  著作很美,层次领会,是指示学生写好动物的范文,正在研习时,我留意指引学生融会作家是如何有序次地灵巧地将翠鸟的外形、糊口习性写领会的,为他们写好动物做好绸缪。

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